学院简介
数学与计算机科学学院于2007年在宁夏师范学院数学与计算机科学系的基础上组建而成，其前身为成立于1978年的原固原师范高等专科学校数学系。
学院设有数学与应用数学系、计算机科学与技术系、信息与计算科学系三个系和函数论等六个教研室。学院具有国家特需计划教育硕士专业学位（学科教学）硕士点。学院现有数学与应用数学、计算机科学与技术、信息与计算科学、网络工程和统计学五个本科专业，其中数学与应用数学专业是国家专业综合改革试点专业、自治区特色与重点建设专业，计算机科学与技术专业是自治区优势特色专业,信息与计算科学专业是校级特色专业，网络工程、统计学是学校“十三五”重点建设专业。
基础数学学科是自治区重点学科，计算机应用技术学科是自治区优势特色学科。2017年学院获自治区创新创业学院立项建设。学院有自治区宁夏（固原）物联大数据技术创新中心，培育建设的自治区高校科技创新平台——智慧农业物联大数据技术研发与应用（固原）产学研合作基地，宁南山区产学研联合培养基地（固原一中）为2016年自治区研究生教育创新计划产学研联合培养示范基地，学院设有校级研究机构信息技术工程研究中心，信息处理技术实验室是校级重点实验室。数学与计算机应用技术实验中心是宁夏回族自治区计算机实验教学示范中心，中心现有教学实验仪器2600多台套，价值3000余万元，中心设有物联网与大数据技术实验室、计算机软件技术实验室、计算机硬件技术实验室、计算机网络实验室、图形图像实验室、高性能计算实验室、自动控制实验室、数学建模与数字仿真实验室、嵌入式开发实验室、虚拟现实实验室等。
数学与计算机科学学院现有教职工71人，其中教授11人，副教授32人，讲师21人，具有博士学位与博士在读15人，硕士学位61人。教师中有国家“万人计划”领军人才1人，国家千百万人才工程一二层次人才1人，享受国务院特殊津贴1人，享受自治区政府特殊津贴1人，自治区高等学校教学名师2人，自治区9.10奖章获得者1人，自治区“托举工程”人才2人。学院现有全日制在校本科学生1030人，研究生11人。
近五年来，学院主持国家科技支撑计划课题1项，国家自然基金项目4项，省部级科研基金项目31项，宁夏高教项目30余项。数学与应用数学专业获立国家级“专业综合改革试点”专业和自治区“十三五”规划重点专设专业，计算机科应用技术学科为自治区“十三五”规划优势特色学科，区级教学团队3个，区级特色专业2个，区级人才培养模式创新试验区1个，区级精品课程3门，区级教育教学改革项目15项，国家大学生创新实验项目7项，区级以上大学生创新实验项目32项。发表论文400余篇，其中核心200余篇，其中SCI34篇，EI28篇，出版专著教材8部，教师获“全国教育专业学位教学成果奖”二等奖1项，获自治区优秀教学成果一等奖1项，二等奖4项，校级优秀教学成果奖26项。
表1数学与计算机科学学院专业建设成效一览表
1
全国教育硕士专业学位教学成果奖（二等奖）
创新培养模式、优化课程体系，强化培养质量
2018
马旭
2
国家“本科教学工程”地方第一批本科专业综合改革试点项目
数学与应用数学
2013
马旭
3
教学名师
自治区“十三五”规划教学名师
2017
马旭
4
自治区教学名师
2011
郑海洋
5
自治区重点实验室
宁夏现代教育技术
2018
马旭
6
自治区创新创业教育教学改革试点学院
数学与计算机科学学院
2017
马 旭
7
自治区“十三五”规划优势特色学科
计算机应用技术
2015
刘 媚
8
自治区“十三五”规化重点建设专业
数学与应用数学
2015
马 旭
9
自治区高校科技创新平台产学研合作基地
智慧农业物联大数据技术研发与应用（固原）
2015
马旭
11
自治区产教融合人才培养示范专业
计算机科学与技术
2018
马旭
12
网络工程
2018
田彦山
13
自治区精品课程
高等代数
2012
魏金和
14
高等数学
2012
何志成
15
近世代数
2012
马应虎
16
自治区实验教学示范中心建设项目
数学与应用数学应用技术实验教学示范中心
2014
马 旭
17
自治区人才培养模式创新试验区
数学与应用数学专业应用型人才培养模式创新试验区
2011
魏金和
18
自治区优秀教学成果奖
计算机类课程一体化考核平台（一等奖）
2018
田彦山
19
近世代数教学改革研究（二等奖）
2013
马旭
20
概率论与数理统计多维立体化教学模式的构建与实践（二等奖）
2013
刘媚
21
高等代数课程教学模式改革与创新的研究（二等奖）
2011
魏金和
22
“双一流”背景下的“学科数学”教学团队建设
2018
马旭
23
自治区教改项目
高等数学与数学文化相融合构建学科教学探索与实践
2018
田芳
24
基于计算思维能力培养的师范生计算机基础课程教学改革研究
2016
马旭
25
嵌入式应用开发教学方法与评价机制研究
2016
陈琛
26
四维立体实践教学模式在计算机硬件类实验课程中的应用
2014
白川平
27
基于数学专业自主性学习和研究型教学的本科教学模式的研究与实践
2013
冯福存
28
师范院校师范类专业实践教学模式研究
2012
白 龙
29
基于TOPCARES-CDIO一体化对计算机专业创新人才培养模式的探索与实践
2012
马 涛
30
概率论与数理统计多维立体化教学模式的构建与实践
2012
刘 媚
近三年来，学院在本科人才培养中坚持专业基础扎实、素质优良的目标，倡导教学改革和教学研究。在全国大学生数学建模竞赛中获得一等奖7项、二等奖18项，三等奖30项。全国大学生数学竞赛一等奖3项，二等奖7，在全国大学生计算机设计大赛取得一等奖3项，二等奖7项，三等奖14项，在全国挑战杯大赛中获得三等奖1项，每年组织参加各种竞赛规模达1000余人次。
在四十多年的发展历程中，累计培养各类合格毕业生10000（含成人教育）余人，他们的足迹遍布祖国各地，特别为宁夏的基础教育的发展做出了重要贡献，学院已成为宁夏培养数学教师和计算机人才的重要基地。
一、专业培养与培养方案
1.1专业定位与培养目标
以数学学科为优势，计算机学科为特色，以培养符合地方经济社会发展需求高层次应用技术型人才为主要任务，信息与计算科学、网络工程、统计学等专业协调发展，校企合作、校地合作、校际合作成效显著，产、学、研、用一体化的应用型二级学院。
1.2专业规划与实施
按照学校《“十二五”学科专业发展规划》，完成了学院学科建设规划，同时按照学校《“十三五”学科专业发展规划（修订稿）》数计学院制定了明确的发展目标和合理的建设规划，能根据区域经济社会发展需要和学院实际调整专业，提出人才培养目标，专业结构合理，注重特色培育，专业设置情况如下：
表2数学与计算机科学学院专业设置一览表
1
数学
070101
数学与应用数学
4
2006
教发函[2006]53号
2
计算机
080901
计算机科学技术
4
2007
教高[2007]4号
3
数学
070102
信息与计算科学
4
2010
教高[2010]2号
4
计算机
080903
网络工程
4
2015
教高函[2016]2
5
统计学
71201
统计学
4
2016
教高司函[2016]30号
1.3人才培养方案
1.3.1人才培养方案
根据学校“培养具有宁师精神和家国情怀，理想信念坚定、品德素质优良、理论基础扎实、实践能力突出、创新素养与人文科学素养良好、社会责任明确，能下得去、留得住、用得上的高素质应用型人才”的思路，数计学院按照专业培养目标认真修订人才培养方案，体现了德、智、体、美全面发展的要求，构建了以培养学生创新精神和实践能力为核心的课程体系；专业实践教学比例占总学分（学时）比例不低于30%，数学与应用数学专业教育实习不少于12周；完成五个专业的2018版人才培养方案制定。实现与印度国家信息工程学院（NIIT）联合开展计算机相关专业人才培养计划，2018年该计划招生190人次，目前培养工作进展良好。
1.3.2人才培养模式
(1)人才培养思路
学院坚持以区域经济社会需求和学生就业为导向，坚持“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的原则，突出应用型特点。数计学院修订人才培养方案，加强实践教学环节，增强了为地方经济社会发展服务的能力。
(2)产学研合作教育
学院重视与政府部门、企事业单位、研究机构等合作，逐步开展产学研合作教育。数计学院先后建立近12个教育实习及8个专业实习基地，组织学生开展实践活动，在培养学生实践能力方面取得了良好的效果。
1.4生源与招生
图1生源与招生结构
学院现有学生1030 人，在校1009人。其中少数民族学生336人，占比32.6%，其中回族298人，维吾尔族33人，哈萨克族2人，朝鲜族1人，东乡族1人，满族1人。
二、师资队伍
2.1数量与结构
2.1.1生师比
数计学院重视师资队伍建设，近年来在扩大招生规模的同时，不断引进高学历、高职称的教师，现有全日制在校生1030人，生师比（1：14.5）基本达到国家办学条件。数计学院三个专业现有专兼职教师71人，其中双师型教师2人，另聘兼职教授7人，特聘教授1人，基本能满足本专业教学需要。
2.1.2队伍结构
数计学院专兼职教师总数71人，有教授11人，副教授32人，讲师21人，
现有基本结构为：
图2教师队伍职称结构表 图3教师队伍学历结构表
在编教师全部符合岗位任职资格；教师队伍的职称、学历、年龄、学缘等结构合理，所有教师都具备专业职业资格和任职经历，整体素质能满足学院定位和人才培养目标要求。
2.2教育教学水平
2.2.1师德水平
数计学院教师按照学院提出的“严谨治学、教书育人”的要求，认真履行岗位职责，教书育人，为人师表，严谨治学，从严治教，遵守学术道德规范。数计学院教师中获得各级“优秀教师”、“优秀党员”等荣誉者近20名。
表3人才项目
万人计划
国家百千万人才计划
李星
特殊津贴
自治区特殊津贴
马旭
“三师”
自治区“十三五”规划教学名师
马旭
校级“德馨双师”
马旭
校级 “教学名师师”
陈志恩
校级 “良师”
张慧康凯 田芳 白伟
人才库
全国百万名优秀创新创业导师
田彦山
自治区拔尖人才
杨纪华、庞丽艳
自治区优秀骨干青年
杨纪华
2.2.2教学水平
数计学院教师严格遵守《宁夏师范学院教学工作规范》，课堂教学、实践指导总体上能满足人才培养目标的要求，教学效果较好，学生英语四六级通过率、毕业率、学位获得率、考研率保持较好水平，学生基本满意。
2.3教师教学投入
图4 数学与计算机科学学院2018年科研经费汇总
近三年来，学院完成国家科技支撑计划课题1项，国家自然基金项目4项，省部级科研基金项目39项，宁夏高教项目30余项。数学与应用数学专业获立国家级“专业综合改革试点”专业和自治区级“十三五”规划重点建设专业，计算机应用技术学科为区级“十三五”规划优势特色学科，自治区重点实验1个，区级教学团队4个，区级特色专业2个，区级人才培养模式创新试验区3个，区级精品课程4门，区级教育教学改革项目22项，国家大学生创新实验项目9项，区级以上大学生创新实验项目30余项。2018年学院获立各级各类项目64项，其中区级以上项目46项，校级科研项目18项，对应科研经费201.9万元。包括学院各类科研平台建设，学院全年科研经费运行528.4万元。教师发表论文42篇，其中SCI9篇，EI11篇，中文核心15篇，出版专著教材3部，教师获“全国教育专业学位教学成果奖”二等奖1项，获自治区优秀教学成果一等奖1项。同时为拓宽教师视野、提高办学质量邀请各个级别的教授学者进行讲座，其中2014年5位，2015年8位，2016年9位，2018年11位人数逐年递升，并且有国家杰出青年、知名教授也有企业高管。
表42018年获立大学生创新创业项目统计表
1
区级
个性手机壳定制
杨洁（郑利珍）
2
微信公众号推广的宁师兼职信息共享平台的设计与实现
刘辉（张宏武）
3
校园体育用品商店创业实践研究
王满斗（刘运节）
4
墨香重归
罗永刚（刘运节）
5
大学生兼职方向与其专业对口的调查研究及对策
房东（海小虎）
2.4教师发展与服务
学院有计划开展了教学团队建设、专业带头人的培养等工作，初见成效；在提高教师教学水平和能力方面有具体的措施；在加强教师专业职业资格和任职经历培养上措施得力，效果较好；重视青年教师培养和专业发展，有计划、有措施、有实效。近三年来，数计学院晋升教授3名，副教授19人，博士2人，在职攻读博士5人、硕士学位者有61名，每年派出8-10名教师参加业务培训。
表5宁夏师范学院数学与计算机科学学院2018年新增“本科质量工程”项目
区级教学成果奖
计算机类课程一体化考核平台（一等奖）
2017年度
田彦山
就自治区优秀教学成果一等奖
2018年发文
区级
高等数学与数学文化相融合构建学科教学探索与实践
2018
田芳
教学改革项目
校 级
中学数学教师资格考试辅导课程建设研究
2018
王喜红
重点项目
项目驱动式案例教学法在C语言程序设计课程中的应用
2018
郑利珍
一般项目
数学分析课程分层教学的探索与实践
2018
陈志恩
一般项目
校 级
师范生双导师制培养模式研究
2018
郑世斌（康凯）重
校地合作
固原三中
师范生实习基地管理与实践研究。
2018
祁耀斌（杨媛）重
固原五中
师范生教育实习管理机制研究
2018
石忠义（曹生林）
隆德县第二中学
“互联网+”创新教育教学设计与实施策略
2018
许志谋（曹生林）
隆德县第二中学
“互联网+”农村小学课堂教学模式研究
2018
齐怀宇
原州区教育局
三、教学条件
3.1实验实训条件
近年来，数计学院不断加大对教学基本设施的投入力度，生均教学科研仪器设备值及新增教学科研仪器设备所占比例，增加了实验室数量，生均实验设备5200元，并与实习基地建立了稳定的合作关系，保证学生实践技能的培养，提高了教学质量。数计学院现有实验室36个，另有多媒体教室12个，设施比较完备，能满足教学基本要求，利用率较高。
3.2图书资料和校园网络建设与利用
数计学院十分重视图书资料的建设，生均藏书数量和年进书量，达到国家办学要求；年均安排资金200万元，能满足专业教学基本需要。学院不断加大校园网络建设力度，采用千兆校园网，能安全便捷地满足教学、科研及管理需求；数计学院网站内容充实，及时更新，在教学中发挥积极作用。
3.3校舍、运动场及设施建设与利用
数计学院生均教学行政用房面积基本达到国家合格标准，运动场及体育设施满足人才培养需要；数计学院教室、实验室、实习场所等教学用房面积约3500㎡，利用充分，能够满足人才培养的需要。
3.4教学经费管理
学校重视数计学院的发展，在财政上大力支持，确保教育教学经费投入，较好地满足人才培养需要，生均教学日常运行支出逐年增长。数计学院有专门的经费管理制度，能够充分保障教学任务完成。
四、教学改革与课程建设
4.1教学改革
(1)在教学手段上，增加使用国家级精品课程进行网络视频教学比例。课堂教学合理使用多媒体教学，注重多媒体与板书教学的互补作用。
(2)采用理论教学与实践教学相结合的手段，适当增加实践教学课比例，增加校外见习、社会实践等课外教学活动的比例。
(3)本科生从一年级起推行导师制，让每个同学在专业规划、课程选择等方面都能及时得到老师的指导，都能参与到老师的具体教学科研中，注重培养学生的教学研究能力；加大对“大学生创新性实验计划”的实施与管理，培养学生创新思维和实践、动手能力。
(4)改革课程授课方式，从教师灌输教学为主到教师引导为主的教学方式转变，在教学过程中，重视“启发式”教学、“讨论式”教学、“研究式”教学和“分层次”教学，发挥学生的主体作用，重视学生的个性特征和认知特点，注重因材施教。
(5)丰富和完善课程考试形式，积极推行过程性考核根据课程实际情况采用多样化的评价方式，将作业、小论文、课程讨论、课程论文和教学实践等纳入考核体系。借鉴国家重点师范院校经验，探索在专业基础课、教师教育课程教学中设置课程论文撰写环节和课程论文讨论环节，加强学生学习诚信教育和管理。强化培养学生分析问题、获取信息、归纳整理能力。
(6)强化学生专业技能训练，提高实习实训能力。尤其加大师范生教师教育技能训练，细化技能训练科目，分解到每一学期进行专项训练。在开教师教育课程同时专门增派技能训练导师，进行为期一学期的教师教育技能训练，为实习做好准备。
4.2课程建设
数计学院按照“厚基础、宽口径”的原则，调整课程体系，更新教学内容，符合本专业人才培养目标，能够反映本学科专业发展方向和经济社会发展需要，教学大纲规范完备，执行严格；有科学的教材选用、建设、评估制度；多媒体课件符合教学要求，能有效利用网络教学资源。
4.3课堂教学
数计学院鼓励教师采用启发式、参与式、研究式、讨论式等组织教学，鼓励教师尝试翻转、对分课堂教学新形式，促进教学转变。学院能定期开展教研活动，教师积极参与教学方法改革，调动学生的学习积极性；注重学生创新精神培养，改进学生学习评价方法，考核方式科学、多样。
4.4实践教学
4.4.1实习实训
按照学校《教育实习管理办法》、《专业实习管理办法》等规定，数计学院合理安排实习实训环节，能与企事业单位建立长期的教育教学合作关系，其中教育实习基地有6个，专业实习基地有3个；实习时间和经费有保证；配备专业指导教师，到实习场所管理和指导学生；实习结束时，对学生进行综合考核，评定成绩。
4.4.2社会实践
数计学院把社会实践纳入教学计划，规定实践学分，对学时参与社会实践提出时间和任务要求；把教师参加和指导学生社会实践计入工作量，教师积极参与指导学生科技创新活动，取得了较好的成绩。
4.4.3毕业论文与综合训练
数计学院按照学校《毕业论文工作规定》对学生毕业论文各环节提出严格的标准和要求，选题紧密结合工程、生产和社会实际，难度、工作量适当，体现专业综合训练要求；有80％以上毕业论文（设计）在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成；教师指导学生人数比例适当，每位教师指导4-6名学生，程序规范，论文质量合格。大佬们都在玩{精选官网网址: www.vip333.Co }值得信任的品牌平台!
五、人才培养质量
5.1基础理论与专业技能
通过改革人才培养模式，优化课程体系和教学内容，数计学院正确处理传授知识、培养能力、提高素质的关系，强调基本理论和技能培养，达到培养目标的要求。数计学院学生较好的掌握了专业基本理论、基本知识和基本技能。
5.2职业能力与创新实践能力
按照“育人为本、德育为先”的原则，数计学院不断创新思想政治教育形式，丰富思想政治教育内容，努力增强思想政治教育工作的针对性和实效性，培养德智体美全面发展的建设者，学生比较满意，评价较高。
数计学院注重培养学生正确的世界观、人生观和价值观，学生展现出良好的思想政治素质，表现出服务国家和人民的社会责任感和公民意识，具有团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质，学生能积极参与志愿服务等公益活动。
学校认真落实《普通高校体育课程指导纲要》等要求，加强对体育教学和体育活动的管理，积极开展体育课程改革，促进师生身心健康。实施《国家学生体质健康标准》，学生体质合格率达85％；学生身心健康；开设了艺术教育课程，开展了丰富多彩的文化活动，培养了学生良好的审美情趣和人文素养。
学院积极推进教育教学创新，强化实践教学。主要表现在以“竞赛+项目”驱动的大学生主动实践能力培养模式，学院每年承办有三项赛事：
表5 数学与计算机科学学院学生赛事
互联网+大学生创新创业大赛
全区
全区高校学生
2016年
计算机设计大赛
全区
全区高校学生
2014年
数学建模竞赛
全校
全校学生
2010年
师范生技能大赛
数计学院
全院学生
2007年
图5近三年学生获得大学生创新训练项目
通过这些比赛筛选参加高级别比赛的学生，如有“高教社”杯全国大学生建模竞赛、全国大学生创新创业挑战赛、全国大学生计算机设计大赛等等，近三年来，学院在本科人才培养中坚持专业基础扎实、素质优良的目标，倡导教学改革和教学研究。在全国大学生数学建模竞赛中获得一等奖7项、二等奖18项，三等奖30项。全国大学生数学竞赛一等奖3项，二等奖7，在全国大学生计算机设计大赛取得一等奖3项，二等奖7项，三等奖14项，在全国挑战杯大赛中获得三等奖1项，每年组织参加各种竞赛规模达1000余人次。数计学院学生通过专业学习、实践训练和课外活动，毕业生具备了从事本专业相关工作的基本能力和素质。
5.3毕业生就业与社会声誉
5.3.1校内外评价
5.3.2师生评价
数计学院综合实力和人才培养质量逐年提高，得到了社会的广泛认可，学生对学校教学工作及教学效果比较满意，评价较好；教师对学院教学工作和学生学习状况比较满意大佬们都在玩{精选官网网址: www.vip333.Co }值得信任的品牌平台!。
5.3.3社会评价
近年来，数计学院面向全国招生，规模不断扩大，赢得了良好的社会声誉，学生报到率较高；毕业生对学校教育教学工作认可度较高，评价较好；用人单位对数计学院毕业生满意度较高。
5.3.4就业率
根据几年的统计，数计学院应届毕业生的初次就业率超过宁夏高校平均水平，毕业生对就业工作的满意度较高。数计学院毕业生考研率逐年上升，近三年考研录取了7位同学；毕业生就业率处于学校前列。
图6近三年毕业生及就业情况汇总表
5.3.5就业质量
数计学院学生就业面向符合培养目标要求，毕业生就业岗位与所学专业相关性较高，就业岗位适应性较强，有良好的发展机会。由于创新实践能力强，综合素质高，学生吃苦耐劳受到用人单位的普遍欢迎。
六、管理与质量监控
6.1教学监控体系
校院（系）两级教学管理制度规范、完备；课堂教学、实验、实习、毕业论文指导、考试等主要教学环节，都有详尽的质量标准，执行严格有效，维护了教学秩序，教学运行平稳有序，保证了教学质量的稳步提高。
6.2质量监控
近年来，数计学院建立了“学校、学院、教研室、教学督导、教师、学生”多点多面的教学质量监控体系，规范了专业、课程及教学质量监控、评估、反馈与改进，注意发挥教学状态数据库的作用，院系两级认真进行期初、期中和期末检查，定期开展和网上评教活动和听评课活动，发现问题，及时解决，效果良好。
6.3信息反馈机制及利用
信息反馈系统 教学质量信息搜集反馈系统既是一个信息收集系统，同时又是一个信息反馈系统，既可以把来自不同对象、不同渠道的有关教学质量的信息搜集给教学管理决策部门，以便对教学质量各执行环节实施有效的监督和控制，又可以把教学质量监控结果的相关信息反馈给相关教学单位、教师和学生。 为及时反馈教学质量的评价结果，数学与计算机科学学院建立了“院—系—教师”或“学生”四级联动的信息反馈系统，利用教学例会，将教学办公室、学生办公室搜集整理各级的评估结果，及时反馈给院领导。利用学校评教系统教师或学生可以查询本人的评估结果，并进行信息反馈和交流。同时，积极培育开放性的院内外教学质量信息反馈机制。院内外教学质量监督资源除了包括聘请院内外教学督导专家以外，还包括接受用人单位的反馈信息和学生家长的反馈信息。通过这些信息反馈，实现校内校外的有机结合，为进一步提高教学质量提供有益的信息补充。
1.学生评价信息反馈。来自学生的评价将作为评教的主要根据，并将评价结果及时、不失真地反馈给有关教师。这包括学生对教师的形成性评价、终结性评价、准备性评价等，以帮助教师更好地了解自己在教学过程中的长处与不足，有针对性地采取改进措施。
2.学院整体教学评价。学院整体教学质量的评价，有助于校方了解各个学院的整体教学质量状况，同时便于各个学院进行横向比较。这种制度能够促进各学院领导清楚本学院目前的质量状况，加强学院之间关于教学质量的交流，取长补短，从整体上提高学院乃至整个学校的教学水平。
3.教学简讯信息反馈。为增强部门之间的相互了解，学院通过微信平台进行教学信息的通报。
七、专业特色
7.1特色项目
表6数学与计算机科学学院特色项目
国家“本科教学工程”地方第一批本科专业综合改革试点项目
数学与应用数学
2013
马 旭
自治区产教融合人才培养示范专业
计算机科学与技术
2018
马旭
田彦山
网络工程
自治区“十三五”规划重点建设专业
数学与应用数学
2015
马 旭
自治区创新创业试点学院
数学与计算机科学学院
2017
马旭
自治区“十三五”规划建设优势特色学科
计算机应用技术
2015
刘 媚
自治区特色专业
数学与应用数学
2011
魏金河
计算机科学技术
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马 旭
校级特色专业
信息与计算科学
2013
张 军
校级重点专业
计算机科学技术
2014
刘 媚
7.2产教融合
为了和学校的转型发展步调一致，学院从适应和引领经济发展新常态、服务创新驱动发展的大局出发，切实增强对转型发展工作重要性、紧迫性的认识，摆在当前工作的重要位置，以改革创新的精神，推动数学与计算机科学学院转型发展。成为以数学学科为优势，计算机学科为特色，以培养符合地方经济社会发展需求高层次应用技术型人才为主要任务，信息与计算科学、网络工程等专业协调发展，校企合作、校地合作、校际合作成效显著，产、学、研、用一体化的应用型二级学院。
在产教融合方面针对计算机专业也做了一些尝试，和胡湖南亚欣软件有限公司合作，初步建立培养模式:
第一阶段：1--3年级学习学科基础、专业基础、专业核心课程，其中第五学期会根据公司需求安排选修相应课程
第二阶段：4年级到公司实习，同时完成毕业论文
在这种模式下目前有2015届2名同学在该公司上班，2016、2017、2018届每年均有10名左右名同学在该公司实习。
姓名
内容
级别
认证时间
李凡
软件开发（JAVA）
高级测评
2017年11月10
程柯力
软件开发（JAVA）
高级测评
2017年11月10
高彦龙
软件开发（JAVA）
高级测评
2017年11月10
郭娅茹
软件开发（JAVA）
高级测评
2017年11月10
韩雨润
软件开发（JAVA）
高级测评
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八、存在的问题
1．在师资队伍建设方面，缺乏适合学科特点的领军人才，专业教师偏少，特别是信息与计算科学专业的教师不足，需要补充一批高学历的青年教师充实教师队伍，做好专业对口，充分发挥学科优势。为加强学科建设，需引进高层次人才，鼓励在职教师攻读博士学位。
2．虽然近几年硬件建设的经费投入大量增加，但随着招生规模的迅速扩大，从总的情况看，硬件建设还有待于进一步加强。数计学院整体办学条件需进一步改善。在实验教学方面，有些新仪器设备刚刚到位，需要尽快全面发挥效能。实践教学有待进一步提高。
3．各专业人才培养方案根据学校转型需求急需调整，同时各专业课程标准主要是参考前几年所用教材编写，随着所选用教材的更新，部分内容已不能适应教学需要，对教学计划中的选修课，大部分教学大纲还不完善，这需要在近期内完成所有专业课程教学大纲的修改和完善工作。
4．在课程建设方面，高级别的精品课、公开课的数量还不多，需要在今后加强重点课程的申报和建设力度，并积极采取双语教学。今后，要在数计学院的各专业课程中选出一定比例的课程，采用双语教学模式进行教学。
5．近几年，我院增加了科研投入，出台了扶植、鼓励科研的相应措施，数计学院教师科研数量虽然提升较快，但数计学院教师整体的科研档次还需进一步提高，科研实力还需进一步加强。
6．我院教学管理的规章制度比较齐全，但尚需进一步补充、完善。教学管理的部分人员职称、学历偏低，专业性缺乏，管理方法和手段相对落后，教学管理的规范化程度有待进一步提高。
九、改进的主要对策
1．不断完善培养方案，加强教学改革，提高教育教学质量
为了实现学生知识、能力、素质全面提高的目标，数计学院加大了以优化教学内容和课程体系为目标的改革力度，开展了以“整体优化课程结构，构建新的知识体系”的教学改革实践。结合人才培养计划的制订进行课程体系的构建和整合，从而达到整体优化课程结构的目的；依据新的课程体系，重点进行系列课程建设，以达到课程的整体优化及各课程间的衔接、整合；全面修订课程教学大纲，更新课程教学内容，理清课程之间的相互关系，构建新的知识体系；教学大纲中体现了各课程知识点的层次要求，并以此为纲开展因材施教。
（1）转变教育思想，更新教育观念。近年来，数计学院多次开展教育思想、教育观念的讨论，从转变教育思想、教育观念入手，转变各种制约教育内容和课程体系改革的传统思想观念。通过开展教育思想、教育观念大讨论，广大教师牢固树立了：①知识、能力、素质辩证统一，知识为载体的观念；②教学以学生为本，学生为教学主体的观念；③群体建设、网状联系的学科课程群（系列课程）建设思想。
（2） 通过教改立项，推动教学内容和课程体系改革。近三年，数计学院教师有区校教学改革立项课题共16项，其中与教学内容和课程体系改革相关的课题11项。通过教改立项和实施，调动了教师的积极性，进一步促进广大教师聚精会神地投入教学改革中，推动教学内容和课程体系改革。
（3）加强课程建设，争取建设国家级、区级精品课程。加大学科和课程建设的力度，以学科建设为龙头，以课程建设为先导，做好重点学科和精品课程的建设，争取在五年之内，各专业的主要课程都能达到校级精品课程，不断提高课程质量和教学水平。
2.积极扶植科研，促进教学，培养学生创新能力。
教学是科研的基础，科研是教学的发展和提高。科学研究不断丰富、革新教学内容和手段，为教学提供知识源泉，提高了教师的教学水平，培养了学生的创新能力。
加强实验教学，培养学生综合能力。以科研促教学，增强学生的科研意识和培养学生创新精神。同时注重基础教育研究，主动为基础教育服务。教学的目的不仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新能力。
为了加强教学质量管理工作，提高学生的创新能力，数计学院采取以下措施：尽力提供科研和创新活动场所，专业实验室、实习场所无条件地向参加科研与创新活动的学生开放；结合毕业设计（论文）和开放实验室项目，训练学生科研和创新能力。
近两年来，学生以社团为载体，积极参加各种类别的科技文化活动，如“数学建模”及“大学生创新设计”大赛等，学术氛围逐渐浓厚。通过积极开展大学生校内外科技文化的一系列活动，营造了良好的学术风气，提高了学生的科技文化素质，训练了学生的科研和创新能力。
3.进一步加强教师队伍建设，提高教师培训工作的效率
将以选拔和培养学科带头人和中青年骨干教师为龙头，培养与引进相结合，通过学校稳定和引进人才的优惠政策，做到自己培养的人才留得住，外面高学历、高职称人才愿意来。
改进的主要目标是：（1）在岗教师学历得到提升，引进新教师学历结构得到优化，教师综合素质较好，教师数量基本保持和学生人数同步增长；（2）在人才流动日趋开放、地缘与经济相对劣势的背景下，保持专业教师队伍的稳定；（3）学科带头人和骨干教师队伍不断壮大。
采取的主要措施有：（1）提高认识，加强领导，抓好师资队伍建设；（2）加强对学科带头人和教学科研骨干教师的培养；（3）加强重点学科师资队伍建设；（4）营造良好的工作环境、宽松的学术环境，竭力为教师成长提供条件。
4．进一步加强硬件建设，适应专业教学的需要
办学条件是确保和提高教学质量的物质保证。数计学院将努力取得学校的支持，对新建专业加大设备进购力度。合理优化资源，提高实验室等教学资源的利用率，为教学、科研及学生创新提供优良的教学条件。
5．完善教学管理制度，增强管理科学化、规范化
